Snuipp Maroc

Rencontre avec le service pédagogique de l' AEFE

Le secteur Hors de France a rencontré les responsables du service pédagogique de l'AEFE pour le premier degré : madame Josette Le Coq et madame Michelle Gazal. Les thèmes abordés étaient les suivants:

·        application dans les établissements du réseau de la réduction de l'horaire hebdomadaire pour les élèves et mise en place du soutien pour les élèves en difficulté

·        temps de concertation des enseignants

·        organisation des nouvelles classes bilingues

·        mise en place de l'anglais en plus de la langue du pays

·        l'aide aux enfants en difficulté en plus des 60 heures

·        mise en place de PAI et responsabilité des enseignants

L'AEFE fera un premier bilan des différentes organisations retenues après la Toussaint. Elle rappellera les termes du télégramme diplomatique qui faisait obligation d'une réduction d'horaire dans tous les établissements dans le cadre de la circulaire langue de l'AEFE. Celle-ci entérinait des dépassements compte-tenu de la spécificité du réseau (projet spécifique de langue).

Les enquêtes de rentrée que vous nous avez fait remonter, faisaient état d'une grande diversité d'organisation et soulignaient un certain nombre de difficultés dont nous avons fait part à l'AEFE : des élèves en difficulté seraient sortis de certains cours, avec allongement de la journée scolaire, des élèves de maternelle

libérés pour permettre à leurs enseignants de participer à la mise en place du soutien, « trous »dans l'emploi du temps des élèves et des enseignants, réaction négative de certains parents...

Le SNUipp a tenu à souligner que les établissements où la mise en place de la réduction horaire et du soutien s'est déroulée sans problème sont les établissements où les conseils des maîtres et de cycle ont été largement consultés.

En ce qui concerne les établissements d'Espagne et du Maroc où la mesure a été reportée à la rentrée 2009, un groupe de travail regroupant les IEN et les directeurs d'école s'occupe de la question... Ce report est justifié selon l'AEFE par le nombre important d'établissements dans ces deux pays; au Maroc s'ajoute la contrainte liée aux accords culturels faisant obligation de l'apprentissage de l'arabe dans les écoles : 5 heures pour les élèves marocains et 3 heures pour les autres.

Le SNUipp Espagne nous a alerté très tôt du report de la mesure dans ce pays. Les collègues ont demandé à juste titre à pouvoir bénéficier de l'augmentation (+ 12 heures) des heures de concertation prévues par la nouvelle loi pour réfléchir en conseil de cycle et en conseil des maîtres à un dispositif adéquat pour l'ensemble des élèves. Après la réponse négative de l'administration locale, nous avons relayé leur demande qui sera examinée par l'AEFE. Nous ne manquerons pas de réintervenir auprès du service pédagogique.

Nous avons demandé également que soit clarifiée la situation de nos collègues de langue. Les intervenants de langues assurant des cours de 50mn sur plusieurs niveaux ne peuvent pas avoir le même type de contrat de travail que nos collègues intervenant avec le professeur de français dans les classes bilingues donc sur deux classes.

Nous avons également relayé les inquiétudes légitimes des collègues qui voient l'emploi du temps des élèves du premier degré s'alourdir avec l'étude de l'anglais en plus de l'étude de la langue du pays. Les horaires des élèves se sont réduits mais pas les programmes !!!

Le SNUipp a de nouveau insisté pour la réelle prise en charge de la grande difficulté scolaire et la nécessité de mise en place de RASED, nous avons bien senti l'ironie de la situation puisque au même moment le ministre de l'Education Nationale les supprime !!!

Le service pédagogique nous a informé qu'une de ses priorités reste l'intégration des élèves handicapés et qu'un bilan se faisait actuellement sur le réseau. Si on ne peut que se féliciter que la loi sur le handicap soit prise en compte par l’AEFE, le SNUipp tient à rappeler que cela ne peut se faire sans moyens supplémentaires (locaux adaptés, formation des personnels enseignants et des Aides à la Vie Scolaire, temps de rencontre avec les parents ...).

Dans le même ordre d'idées nous avons demandé des précisions sur le rôle des équipes de direction et le partage des responsabilités lorsque dans un établissement était accueilli un enfant avec un Projet d'Accueil Individualisé (PAI).

Nous ne manquerons pas d'assurer le suivi de ces réunions pour vous donner des réponses les plus précises possibles